PNAIC TRINDADE - PE

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• Sequência Didática; gênero; receita – Profa. Cristina Alves, Escola Pedro Leite Monteiro (1ºAno).
• A história do cocô:  Monólogo apresentado pela Profa.  Faiane Monteiro Pereira da Escola Pedro Leite Monteiro (3º Ano).

• Sequência Didática; gênero; instrucional; “Brinquedos e brincadeiras”, profa. Valdelice, escola Alice Lins de Aquino (2º Ano).
• Relato de Experiência; conhecendo e criando bilhete, profa. Maria Salete, escola Belarmino José da Silva (1º Ano).
• Sequências didáticas  elaboradas a partir do poema "O cravo e a rosa", preparação de catálogo com o gênero instrucional "brincadeiras" e sequência didática a partir do tema Água, vivenciadas pela Profa.  Rivanda Rodrigues Leite da Escola Belarmino José (3º Ano).

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• Sequência Didática; “A árvore generosa”, profa. Edilma, Escola Alice Lins (2º Ano).
• Projeto “Mergulhando na leitura”, profa. Anaclete da Silva, Esc. Nossa Sra. do Socorro, (1º ano).
•    Sequências didáticas a partir do livro Abracadabra e o tema Água, vivenciadas pela profa. Edina Mendes Rodrigues Feitosa da Escola Alice Lins de Aquino (3º Ano).
• Sequência Interdisciplinar; profa. Cristiane Andrade, Escola Gil Nei (2º Ano).
• Sequência Didática; receita: Um jeito gostoso de aprender; profa. Francisca Cleia, Escola Gil Nei Lins de Alencar (1º Ano).
•      Apresentação em grupo com a turma de professores alfabetizadores do terceiro ano de um cordel com o significado real do natal  (3º ano).
•     Catálogo; gêneros diversos; professoras: Edinalva Souza, Esc. José Azarias, Simone Lucindo, Esc. Pedro L. Monteiro, Mieriene, esc. Hormezinda Leonel de Alencar (2º Ano).
• Projeto “Meu piquenique saudável”, profa.  Maria Aparecida Silva, Escola Ludugero Azarias (1º Ano).
• Sequências didáticas sobre a Alimentação, onde foi evidenciado especialmente a pirâmide alimentar pela profa Sônia Maria dos Santos da Escola Osvaldo Cruz (3º Ano).

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• “Reconto do conto”, profa. Aparecida Carvalho, Escola João Pedro da Silva (2º Ano).
•  Leitura deleite “Meu amigo Etelvino”, profa. Francisca de Sales, Escola Osvaldo Cruz. Fechamento: Embolada: Interdisciplinaridade; todas as professoras do 1º Ano.
•    Apresentação de sequências didáticas a partir do livro "De mãos dadas", sobre o tema Água e a confecção de catálogo, vivenciadas pela profa.  Amísia Roberta da Silva Marinho da Escola Osvaldo Cruz (3º Ano).
•     E no encerramento foi o monólogo: “O mais belo de todos os filhotes” vivenciado pela professora Ernanda Lisbeth Cardoso da Silva da Escola CEMEI (3° ano).

Dando continuidade a coordenadora Evani Feitosa, facultou a palavras aos gestores, coordenadores e demais participantes para realizarem suas considerações diante de todas as atividades que foram apresentadas. 

O nosso quarto encontro aconteceu nos dias 16 e 17 de novembro no Pólo da UAB na cidade de Trindade-PE. Esse encontro foi particularmente especial, pois pude perceber o quanto os professores alfabetizadores estão participativos diante das atividades propostas.

No encontro anterior foi solicitado como tarefa de casa, a produção de um texto coletivo com os alunos a partir do gênero de sua escolha e depois realizadas produções individuais ou em duplas com esse mesmo gênero, com essas produções foi sugerido a produção de um catálogo com a turma e que o trouxessem no nosso próximo encontro.

Naturalmente a surpresa é que todos trabalharam a atividade proposta e trouxeram trabalhos belíssimos que serão expostos posteriormente no nosso seminário final. Fiquei muito satisfeita com a realização do trabalho, pois a pesar de ser uma turma constituída por quase todos professores iniciantes nas formações do PNAIC percebe-se o envolvimento, a dedicação e a vontade de aprender de cada um.

No decorrer do encontro discutindo os textos propostos no caderno 3 sobre interdisciplinaridade e verificando as sequências propostas por outros professores e apresentadas nele, podemos discutir e constatar que nem tudo que consideramos interdisciplinar o é de fato.

Nesse encontro pudemos nos tornar mais criteriosos com as atividades apresentadas e identificar as fraquezas presentes na construção e elaboração dessas sequências. Os professores alfabetizadores participaram durante todo o processo de forma ativa e questionadora, o que fortalece ainda mais a compreensão do que está sendo proposto.

A cada leitura dos textos os professores eram convidados a se dividirem em grupos e responderem aos questionamentos, é através desses questionamentos que identificamos as falhas e as dificuldades de compreensão.

Mais uma vez tenho a sensação de dever cumprido, os nossos encontros estão ficando cada vez mais envolventes e contagiantes, instigando os nossos professores a darem sempre o seu melhor. Agradeço a todos pela colaboração de sempre. 

Sob a orientação da professora alfabetizadora Fayane Monteiro da Escola Pedro Leite Monteiro localizada na Vila São Sebastião foi vivenciado o encerramento da sequência didática "Cozinhando eu aprendo".

O objetivo do trabalho entre outras peculiaridades era desenvolver o aprendizado do gênero textual receita e propor a interdisciplinaridade com a matemática especialmente.

Como relatado pela professora e pelos alunos, iniciou-se os trabalhos através de estudo sobre as receitas, os alunos inicialmente se familiarizaram com o gênero nos paradidáticos existentes na escola, realizaram leituras individuais e coletivas, a partir de então pesquisaram as receita favoritas por cada, bem como a professora trabalhou as características específicas do gênero em estudo e propôs a elaboração de uma receita considerada a favorita da turma de forma coletiva com a participação de todos, para com isso também verificar a compreensão e a identificação dessas características no texto escrito.

Envolvendo a matemática diretamente a professora elaborou diversas situações problemas envolvendo o contexto da receita, após selecionarem as receitas que seriam posteriormente apresentadas, os alunos pesquisaram no mercado os preços dos ingredientes necessários para fazer cada uma das receitas, em grupo de três alunos com uma receita específica pesquisaram os preços. Com esses valores identificaram  quanto a turma toda gastaria para preparar as receitas selecionadas. A estratégia da professora foi que a turma economizasse para que juntos pudessem comprar todo o material necessário para a preparação posterior dos alimentos. 

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Enquanto estavam aguardando os valores para a compra dos materiais, os alunos escreveram e desenharam em papel ofício a sua receita, cada receita era apresentada por três alunos. Os textos escritos foram corrigidos pela professora junto aos alunos para que não contivessem erros ortográficos, os alunos liam e verificavam se estava tudo de acordo, se alguém que pegasse aquele papel escrito conseguiria de fato preparar o alimento a partir das orientações escritas.

Prepararam a sala em forma de exposição, cada mesa expositora continha um pedestal com a receita escrita exposta para que os visitantes pudessem vê-las, a professora convidou as demais salas da escola para virem visitar o trabalho dos alunos, nesse momento um dos alunos apresentava a receita, lendo e explicando o passo-a-passo da receita, os outros dois preparavam o alimento e distribuíam aos visitantes para que experimentassem a receita.

A sala foi bem movimentada durante toda a manhã, as receitas apresentadas pelos grupos eram diversas, como: salada de frutas, brigadeiro, bolo simples, pão pizza, vitaminas, sucos, entre outros.

A empolgação de todos era notória diante das atividades, pois pudemos verificar o quanto os alunos estavam participativos, empolgados em preparar o alimento e também em distribuir com os colegas de escola.

No final esse material preparado pelos alunos se transformará em um catálogo de receitas da turma, ou seja, não morrerá a partir do seu término pois a escrita continuará e todos poderão ter acesso a medida que acharem necessário expor suas atividades.

Parabéns a professora Fayane Monteiro pela elaboração e pela disposição em propor atividades envolvente aos alunos nesse processo de alfabetização, estendo ainda, a Escola Pedro Leite Monteiro por estar sempre apoiando seus profissionais na realização de todas as atividades. Foi muito bom estar junto nesse momento. 

Nos dias 21 e 22 de outubro de 2015 realizamos no Pólo da UAB o nosso terceiro encontro do PNAIC, neste o foco principal foi a produção escrita e a ortografia no ciclo de alfabetização.

Iniciamos o encontro com uma conversa sobre os principais pontos do encontro anterior e explicitados na avaliação do encontro para discutirmos cada um e melhorar a cada dia o andamento do encontro respeitando as sugestões apresentadas pelos professores.

Em seguida os professores alfabetizadores apresentaram a devolutiva da tarefa de casa expondo e explicando a todos como elaboraram e vivenciaram uma sequência didática solicitada anteriormente. Esse momento foi particularmente emocionante pois podemos constatar a dedicação e o capricho dos professores na construção da sequência muito bom ver o desenvolvimento do trabalho sendo vivenciado nas salas de aulas de todas as escolas do município.

Em seguida iniciamos as atividades do encontro com as estratégias de artes em seu processo criativo, foi solicitado que desenhassem a mão em uma folha e que a partir deste desenho criassem outra imagem. Apareceram imagens como: pássaros, borboletas, árvores, pessoas, desenhos sem especificação, entre outros. Ainda escreveram no papel o tema da obra que desenharam. Após a discussão foi apresentado um poema de Manoel Alegre sobre as mãos e um vídeo com o monólogo de Bibi Ferreira também sobre as mãos. Discutimos a subjetividade do processo de criação e encerramos esse momento com a construção de uma árvore dos sonhos, onde cada um escreveu na mão o seu sonho pessoal com relação a sua prática pedagógica e ao ensino de modo geral. 

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Iniciamos a leitura de slides com a explicação sobre diversos pontos da produção textual escrita, as modalidades que podem ser apresentados e as circunstâncias da sua utilização. Sendo ainda apresentado um  vídeo com a vivência de uma professora utilizando-se da produção coletiva e posteriormente a produção individual. Continuamos o processo de compreensão sendo realizado um trabalho em grupo para a análise de duas produções feitas por alunos, verificando os itens que podemos analisar na hora da avaliação da produção, bem como, se estavam de acordo com os comados apresentados pela professora.

Continuamos com o estudo da ortografia dentro dessas produções como podemos cobrar a ortografia no ciclo de alfabetização. Ainda em grupo realizamos o estudo dos textos:

1) Ortografia na escola: da repetição e da memorização à ausência do ensino;

2) O ensino de ortografia e a reflexão sobre as regularidades e irregularidades da norma ortográfica;

3) O ensino de ortografia promovendo a explicitação dos conhecimentos ortográficos dos alunos;

4) Quando começar a ensinar ortografia? O que ensinar? Como sequenciar o ensino de ortografia.

Estudamos ainda dois textos contidos no caderno 2 do PNAIC - A criança no ciclo de alfabetização:

Os grupos 1 e 3 estudaram o texto: Infância e educação inclusiva como direitos de todos. Respondendo e analisando os seguintes questionamentos: O que se entende por alunos com necessidades especiais, de acordo com o texto? Cite os principais pontos apresentados pelo texto.

Os grupos 2 e 4 com o estudo do texto: Identidade, escola e educação do campo.  Com os seguintes questionamentos: O que se entende por educação do campo e quais suas principais características? Sobre os documentos oficiais que ancoram a educação do campo, relate sobre: a constituição federal de 1988; a LDBEN 9394/1996 e sobre as Diretrizes Operacionais para a educação para as escolas do campo.

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A partir de então, seguimos com a comemoração do dia dos professores realizados para os nossos professores alfabetizadores, com promoção de dinâmicas de socialização, depoimentos, relatos das experiências e práticas educacionais, bem como a entrega de lembrancinhas, dos cadernos do PNAIC e o tradicional parabéns pela passagem do seu dia. Muito bom e divertido em todos os momentos.

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Quero agradecer a todos os professores alfabetizadores do 3° ano que se dispõem a participar de todas as dinâmicas promovidas, bem como a realizar as atividades solicitadas. Vocês são espetaculares e desenvolvem um belo trabalho, conto com a participação de todos para o alcance do nosso objetivo principal que é a alfabetização dos alunos na idade certa. 

Um abraço carinhoso e até o nosso próximo encontro. Orientadora: Samária Mércia Delmondes

A professora Edilma Lima da turma do 2° ano Ziraldo da Escola Alice Lins de Aquino, realizou nesta segunda-feira (21/09/15) a culminância da Sequência Didática a partir da história do livro A Árvore Generosa em comemoração ao dia da árvore.

Dentre a diversidade de atividades realizadas pela professora ao longo da semana que antecedeu a culminância da sequência, destacamos a leitura e interpretação da história do livro, a produção de texto, a oralidade na hora das apresentações, caça ao tesouro, as partes das plantas e seus benefícios e a  generosidade da árvore na história, transcorrendo pelas disciplinas de português, ciências, matemática, artes e cidadania.

Ao longo do dia e da realização das atividades vimos o quanto os alunos se envolveram e participaram de todas as atividades planejadas pela professora.

A aluna Beatriz foi a mestre de cerimônia da sequência, explicando e convocando os seus colegas de salas na realização e apresentação das atividades seguintes. 

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- Éramos recebidos na entrada da sala pela própria árvore generosa dando as boas vindas a todos os visitantes;

- As produções de textos e de artes estavam expostas em cartazes na sala;

- O livro da Árvore Generosa ganhou destaque em um painel preparado para que ele fosse a estrela do dia;

- Alguns alunos leram frases de cuidados com as plantas, quais os seus benefícios para a humanidade e em que a falta de árvores podem nos prejudicar;

- Foram confeccionados enfeites para os cabelos das meninas, em forma de tiara de flores e também adesivos em comemoração ao dia da árvore;

- Houve a leitura de um poema por um dos alunos elucidando o encantamento das árvores;

- Outra aluna narrou toda a história do livro, contando com o auxílio dos outros colegas de sala que completavam a sua fala, sem fazer pausas, detalhando todo os passos dessa bela história;

- Destacou-se ainda, o porque que a árvore era generosa o que ela foi capaz de fazer para deixar o menino da história cada vez mais feliz;

- Montaram uma mesa com vários tipos de frutas, verificando o quanto as árvores podem contribuir com a nossa alimentação, saúde e bem-estar;

- E para finalizar foi proposto pela professora uma caça ao tesouro, onde os alunos seguiam as orientações espalhadas por toda a escola e realizavam os comandos apresentados em cada uma, no final encontravam o tesouro em outra sala, cada um recebeu uma maçã do amor.

Durante a apresentação de todas as atividades percebia-se naturalmente o envolvimento e o entusiasmo dos alunos em participar das atividades tornando esse momento ainda mais contagiante e envolvente.

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Faziam-se presentes a equipe da Escola Alice Lins de Aquino, suas gestoras: Merinha Lopes e Conceição Negreiros, as coordenadoras: Claudicéia Delmondes, Eliete e Erica, os auxiliares de secretária Alex, Fátima e Nilda, bem como alguns pais dos alunos e a equipe pedagógica da Seduc: Elma, Joelcya, Eliete, Aiane e Samária.

Agradeço a professora Edilma Lima em especial pelo seu esforço e dedicação em realizar atividades envolventes e que sabemos que surtem resultados nos nossos alunos. A sua contribuição é muito importante para a educação do município de Trindade. Parabéns professora! Sucesso.

Nos dias 15 e 16 de setembro de 2015, realizamos no Pólo da UAB o nosso segundo encontro do PNAIC com estudos abordados do caderno 2 que tem como tema: A criança no ciclo de alfabetização.

Começamos o encontro com uma brincadeira deleite onde os professores alfabetizadores relembraram a infância a partir de relatos sobre: a criança que você foi? que brincadeira você participativa? qual o seu brinquedo favorito? A partir das respostas apresentadas foram convidados a construir o seu brinquedo favorito utilizando apenas jornal e fita crepe.

Após a construção do brinquedo os professores alfabetizadores relataram o porque daquele ser o brinquedo preferido e em seguido da construção de uma carta de despedida desse brinquedo. Esse momento em particular foi muito emocionante pois ao relatar as experiências que tiveram com o brinquedo na infância fizeram algumas se emocionarem e até chorarem ao lerem o relato descrito na carta de despedida.

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O estudo dos textos estudados nesse encontro abordam particularmente a utilização do lúdico em sala de aula. Entre outras coisas, discutimos que fazem parte do lúdico a brincadeira e o brinquedo relacionando-os ao divertimento. Propondo ainda entre outras coisas que estas atividades estejam incluídas nas sequências didáticas que serão realizadas em sala de aula.

Outro ponto importante abordado nos textos estudados é a transição dos alunos do Ensino Infantil para o Ensino Fundamental de 9 anos, quais as maiores dificuldades devido a tantas mudanças, que atividades vivenciadas no ensino infantil podem ser incluídas no ensino fundamental de 9 anos para que os alunos não percebam e não sintam as dificuldades apresentadas. 

Ainda confeccionamos um catálogo, contendo as brincadeiras preferidas da turma, em dupla, os professores alfabetizadores ilustraram e descreveram as suas brincadeiras de infância que farão parte de um catalogo que será exposto no nosso seminário de final de ano.

Nos dias 25 e 26 de agosto de 2015 realizamos no Pólo da UAB o primeiro encontro PNAIC 2015/2016 Trindade-PE com textos contidos no primeiro caderno abordando o tema Currículo na perspectiva da inclusão e da diversidade: as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e o Ciclo de Alfabetização. 

Nesse primeiro encontro recebemos os professores alfabetizadores com o caminho cheio de pegadas que continham palavras de incentivo e de motivação para a caminhada que estamos inciando neste novo ciclo.

Neste encontro especialmente discutimos inicialmente dois textos:

1) Currículo, cotidiano escolar e conhecimentos em rede;

2) Ciclo de alfabetização e os direitos de aprendizagem.

A estratégia utilizada foi dividir a sala em quatro grupos que posteriormente a leitura individual dos textos discutimos coletivamente sobre os principais pontos abordados em cada texto, especialmente sobre a produção, aplicação e construção do currículo.  Os professores alfabetizadores participaram de foma efetiva nos debates, expondo os seus pontos de vista e expressando as suas opiniões sobre os conceitos apresentados.

O caderno também trata de forma consistente a heterogeneidade contida nas salas de aulas, não apenas nas turmas multiseriadas, mas também nas turmas que são pertencentes ao ciclo. Na abordagem desse tema destacamos três textos:

1) Educação do campo e o ciclo de alfabetização: diversidade de experiências e modos de organização curricular;

2) Educação inclusiva e práticas pedagógicas no ciclo de alfabetização;

3) Diversidade linguística no ciclo de alfabetização.

Sendo abordado em cada um dos textos as especificidades de cada um.